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    班主任教育成功案例
    作者:xgc    德育视窗来源:本站原创    点击数:7703    更新时间:2013/5/8

    班主任教育成功案例

    开发区实验中学  陈庆永

        一、案例描述 

    我班里有位学生,名叫王勇(化名)。初一时性格较开朗,对待学习尚能用功,各科成绩虽不出色但较稳定,对父母比较尊敬,周末大多数在家看看电视,不愿意出门;他有个缺点,脾气很急。初二下学期刚刚开始,就发现他的作业经常有漏写现象,第二周周日晚上11点左右,她的妈妈打电话给我,问我知道不知道班级内有谁与他关系比较好,问我有没有这些同学的号码,我感到很诧异,询问才知他当晚出去直到现在都没有回家,他妈妈很着急,我只好劝慰他妈妈。第二天一早,我就到班级内做了一番调查,很多学生向我反映初二下学期以来他的表现,行为常规上他坐不正,站不直,喜欢一下课就跑到其他学习小组一个学生那去玩,嘴里整天谈论的就是游戏;晚上放学时经常不及时回家,他住在施桥滨江花园,初一时还愿意和班长他们合乘一辆车子回家,现在坚决要骑电动车,总是绕到施桥镇上,先买烧烤吃完才回去;周末时经常呆在游戏机室、网吧。他妈妈教育他几句,他就朝他妈妈大喊大叫。学习上,四门学科课代表都反映他的作业是抄袭过来的,从来不背书,有老师找到他,他就溜躲,来糊老师。3月15日下午他的父亲赶到学校,向我反映他周四晚又未回家,还说他最近两个月骨瘦如材,晚上在家一吃饭就是三大碗,他父亲希望调查他在校吃饭状况,我陪他父亲到会计室做了调查,才发现他居然从2012年12月起就没有充卡消费了,家长每月的生活费大多数买了游戏点卡,其余就买一点面包当中饭胡日子。

    为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他因为其父母与他约定未实现,就认为父母说话不算数,就自暴自弃;再加上初二以来,学习难度加大,他基础不够牢固,就怕学习,躲避学习。在外面玩乐之时,只要谁愿意陪他一块玩,他就认为谁对他好,他对其妈妈的态度就是模仿其中一个“朋友”对家长态度而来。于是我就从社会、家庭、个人三者关系对他进行思想教育,使他认识到自己的不对之处;为了降低他与部分行为不佳学生过多接触,要求他每天及时回家,并且每天放学要求他与我一起走,来督促他走好路。后来,我特意安排他到责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班长的学习合作小组,目的是发挥集体的力量。事前,我对班长进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。班长满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。我注意到当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度,学习也逐渐步入正轨。

        二、案例分析:

        1、以人为本,付出师爱  

    作为一个教师,应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的学生,尚未成年的学生,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王勇这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

        2、以生之助,友情感化 

        同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让王勇同学加入班长所在的合作学习小组,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。  

        3、因材施教,循循善诱  

    “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。王勇的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对家长的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个和谐、上进、温馨的学习合作小组,给予学习和思想上的帮助;用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,成为一名合格的中学生。

        三、教育反思:

    一个优秀的班主任即是理性的研究者更是感性的实践者。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生,身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。 “随风潜入夜,润物细无声。”教育虽无痕,却有着惊人的力量;润物虽无声,但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道,信其道乃受其教”,为每一位学生的发展负责。

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