教学科研栏目
  • 没有推荐教学科研
  • 营造班级合作氛围、促进小组合作学习(陈庆永)
    【字体:
    营造班级合作氛围、促进小组合作学习(陈庆永)
    作者:佚名    教学科研来源:本站原创    点击数:2675    更新时间:2013/4/24

    营造班级合作氛围    促进小组合作学习

    一、构建班级小组合作氛围的目的

    1、增强班级、学生之间的凝聚力;

    2培养学生主人翁意识和集体意识

    3、促使学生主动学习,提高成绩。

    二、具体做法

    1、布置教室,营造氛围

    古人云:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。可见环境的优劣对学生的影响是巨大的。每学期开学初,我就精心布局,充分利用班级每个角落,使教室处处体现出小组合作学习的氛围,比如手抄报的制作、班级小组PK表,班级小组合作宣传标语等;在教室布置时,我引导学生致力于整洁美观,生动活泼,;又注意持续布置,如开学初先有班级手抄报、班级小组PK表、上学期表彰学生图表等,三月就增加了班级中个人学习目标之树,来彰显学生个性(树中是开学初班级同学制定的学期个人学习目标),我请学生将之画于班级后黑板,并明确一个月轮换一批同学,来激发学生们的自豪感、周练各学习小组汇总表、班级曝光栏;四月又增加合作学习小组宣传标语,我通过这样的方式,期盼把学生的思想教育寓于感知的情景中,来造成一种“润物细无声”的意境,滋润他们的心田,让学生们踏入教室的每一天都有一种愉悦感,成为他们健康成长,奋力拼搏的精神动力。

    2规范制度,团队管理

    小组合作学习一种以小组学习为形式,旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法,我认为“小组“既指班级中大组,也指各学习合作小组,为了有效开展小组合作学习,初二开学时我就明确班级与个学习小组人员分工,班级层面建立起统筹、学习、生活、宣传、纪律等五部(班级大合作),将全班学生依据他们各自工作划分到各个部门;小组层面明确两位小组长(一是上课时领导组内同学讨论、合作学习;二是负责督促、检查组内完成作业),及语文、数学、英语、物理、综合组长(小合作),这样使班级每个学生都明确知道自己在班级内职责所在,术有专攻。又通过班会课等时间,与学生们相互沟通,确立班级管理模式,原则上要求班级学生依据班级现有制度自主管理,小组协调,班级统筹。比如班级推选新团员之时,就先由学生自己申报,组内讨论、班级公开述职,所有学生投票推选,做到民主、竞争、和谐。这种模式下班级管理尽量做到了“有章可循,有法必依,有错必改,有罚必行”。

    3、巧用激励,形成合力。

    美国心理学家詹姆士曾说过“人最本质的需要是渴望被肯定。”中学生有强烈的自尊心,渴求得到赞扬,激励会满足他们的心理需要,使之产生快乐的内心体验,从而增强自信。小组合作学习模式就成为很好的一个载体。班级在平常学习中注意调动每一个学生,如班级语数英物四门主要学科每门都有两位课代表,他们每天负责检查作业,都能深入到每道题目中,然后将情况汇总到班级作业记录员哪儿;班级服装、班级卫生、班级公物管理、班级电器使用、班级医务记录有专人负责,班级学习小组PK表有专人每天记录并将情况及时上墙;两位学习委员每周都将四门学科周练成绩统计写上黑板,众多的事情由各个不同的学生分别去完成,使他们均觉得自己是班级一位重要的人士。

    平常班级考核时注意以学习合作小组为单位,营造良性的竞争氛围。班级每天都会将各组学习、合作状况公示出来,学生通过观察“曝光栏”中内容会知道自己哪方面的的不足,每个合作组通过观察小组PK表、周练各学习小组成绩汇总表(均用红色、白色两种颜色做记号)知道本组状况;班级评选展示之星、优秀学习共同体、优秀小组长时,首先参考的也是自己学习合作小组的综合表现,这样既肯定每个学生个人的能力,也调动全组进而全班的学习成绩的提高。

    三、我的反思

    进入开发区实验中学三年以来,我们在课堂教学上有了较大改进,小组合作学习搞得如火如荼,许多老师做了有益的尝试,课堂教学模式已经定型,导学稿的研制不断优化,小组评价体系渐趋成熟,这之中也有困惑,一是如何发挥学生主体性,让学生成为课堂主人;二是如何启发学生问题意识,唤醒求知欲望,这需要我们深入探讨、研究。我相信只要我们不断去探索,不断丰富它的内涵,使合作学习各个环节有机结合,就能取得丰硕的成果。

    教学科研录入:jky    责任编辑:jky 
    实验中学
    扬州经济技术开发区实验中学 版权所有,未经授权禁止复制或镜像   管理入口
    开发区实验中学主办 实验中学信息中心承办 网站备案编号:苏ICP备10220863号
    建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览
    回到顶部